Fostering Virtue and Talent to Support High-Quality Development in Longchuan

■老隆镇水贝小学在原有基础上扩建改制为九年一贯制学校，可提供学位3000余个，极大地满足了当地适龄儿童的入学需求。■龙川县政府发力创建“广东省推进教育现代化先进县”，加大对全县中小学校信息化建设，每一所学校实现了多媒体教学。图为上坪镇石湖小学使用多媒体设备上英语课。■龙川赤光镇中心小学经过升级改造，教育教学环境进一步改善。 核心提示 百年大计，教育为本。龙川县坚持教育优先发展，落实立德树人根本任务，深化教育改革，统筹城乡教育发展，全面实施素质教育，推进教育公平，教育改革迈出了新步伐、取得了新进展，在推动城乡义务教育一体化发展、支持和规范社会力量办学、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人等方面取得了卓越成绩。 据统计，2010年以来，龙川县累计投入近20亿元，大力夯实教育发展基础，办学条件得到极大改善，从城镇到乡村的学校校舍面貌焕然一新；教育教学质量不断提高，从“上学难”到“有学上”再到“上好学”，由让学生能“识字算数”向培养成长为创新复合型人才转变；教师待遇不断提高，师资平衡推动教育均衡化向纵深发展。龙川先后获得 “全国义务教育发展基本均衡县” “广东省教育强县” “广东省促进义务教育均衡发展先进集体”“广东省推进教育现代化先进县”及“国家级农村职业教育和成人教育示范县”等荣誉称号。 新时代，新理念，新目标，新作为。龙川县将继续全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推动城乡义务教育一体化发展，完善职业教育和培训体系，健全学生资助制度，支持和规范社会力量办学，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，持续为龙川经济社会发展提供坚实的人才保障和智力支持。 新建改建扩建县城学校 孩子不再“上学难” 创办于2019年9月的九年一贯制的龙川县卓峰学校，位于林木繁茂、钟灵毓秀的卓峰山脚下，解决了龙川县城下泡水片区适龄儿童的上学问题。该校有30290平方米的规划总用地面积，7栋教学楼、54间标准化教室，可提供学位2700个。 “下泡水属于城村交界地带，人口数量多，住宅小区集中，学位紧张已成为常态。卓峰学校的建成大大缓解了周边学校的学位压力，许多孩子在家门前就可以享受优质教育。”卓峰学校校长彭建荣说。 随着龙川经济的腾飞，县城的人口数量越来越庞大，再加上外来人口的涌入，县城学位紧缺问题比较突出。为解决这一难题，龙川县委县政府不断加大教育领域的财政投入力度，扩建、新建了一所又一所优质学校，解决了适龄儿童“上学难”问题。 龙川县老隆镇水贝小学的蜕变就是龙川县为了满足新城区学生上学需求的一个例证。该校原本为一所300名学生的村级小学，由于学校地理位置优越，再加上近年来周边居民人数增长速度较快，难以满足周边居民适龄儿童的入学需求。为此，龙川县委县政府投入近3000万元资金，为学校新建教学楼3栋、综合楼1栋。全面扩建之后，水贝小学增加了5000多个学位，一跃成为在校学生数千人的“县城学校”。 引进社会力量办学成为解决县城孩子“上学难”问题又一措施。由深圳建林达有限公司先后投资5亿多元创办的龙川第一实验学校，增加学位近6100个。由智博威教育集团创办的龙川宏图学校，提供学位5400余个。这些民办学校与公立学校形成合力，解决了县城孩子“上学难”问题，为龙川县教育事业发展作出了不可磨灭的贡献。 据不完全统计，2012年以来，龙川县先后投入7亿多元（包括社会办学），在县城新建学校4所，改造、扩建学校8所，累计增加学位1万多个，极大地缓解了县城学位紧张问题。 与此同时，龙川县加大县城学校的规划布局，为“大县城”建设留足教育发展空间。据龙川县政府出台的《龙川县中心城区中小学校专项规划（2018—2035）》，未来15年，龙川县将新增义务教育阶段学校13所至15所，新增学位约3.3万个；新增幼儿园30所，新增学位1.1万个；新增高中学位（含中职中技）3.15万个。 城乡义务教育一体化 农村孩子也能“上好学” 新时代，教育当有新作为。提供更加优质公平的教育，让农村教育事业接轨发达城市是重要的时代命题。从改造农村薄弱学校到创建广东省教育强县，再到创建广东省推进教育现代化先进县，龙川县农村教育事业从上世纪80年代末到如今30多年间，实现了蝶变：校舍告别了瓦砖房、学生由“上学难”到“有学上”再到“上好学”，教育事业发展不断迈上新台阶。 龙川县赤光镇中心小学是龙川教育事业发展迈上新台阶的见证。随着经济社会的发展，该校本部（A）校区面积、教学设备逐渐无法满足周边适龄儿童入学需求。2015年，龙川县教育局进行统筹规划和资源整合，将赤光第二中学合并到赤光中学，将赤光第二中学的所有教学设施设备包括操场、校舍作为赤光镇中心小学B校区。在此基础上，赤光镇中心小学还新增了一栋综合楼、教学楼、学生宿舍楼和老师宿舍楼，升级改造了两个校区的运动场，新配置了电脑室、音乐舞蹈室、书画训练室等功能室，学校教学条件得到极大改善，解决了周边适龄儿童入学难问题。 另外，考虑到部分乡镇交通基础不完善，部分偏远农村仍存在“上学难”现象，该县根据实际情况对村级小学部分实行撤并，部分改为教学点，赤光镇石圳教学点便是其中之一。偌大的教室里，老师用多媒体设备为4名学生讲课。该教学点负责人表示，这4名学生都是附近村里的孩子，保留教学点让他们在家门口就可以接受到优质的教育。 据了解，赤光镇目前共有4个教学点，人数最多的有26人，最少的只有3人。为了满足这些孩子的上学需求，赤光镇中心小学或靠近教学点的学校每天都会有老师轮流到教学点进行教学，并且形成了轮值制度。 赤光镇教育机构的科学整合，是龙川县统筹推进在乡义务教育一体化改革发展的缩影。 近年来，龙川县认真落实国务院和省市关于推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的要求，着力建机制、强基础、抓关键、固根本，在通过全国义务教育发展基本均衡县考核验收的基础上，进一步探索城乡义务教育一体化发展机制，让农村孩子享受和城里孩子一样的优质教育资源。 龙川县主要采取三项措施：进一步做好教育教学点的布点规划，建立适应全县教育事业和经济社会协调发展的教育新格局； 做好“三篇”文章，新建一批学校，改造一批学校，继续做好乡镇学校的优化建设；加强农村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设。 农村教育资源的整合优化，极大程度提升了农村教育的质量，延续了边远农村地区孩子的求学梦，义务教育得到了全面均衡发展。这些源源不断涌现的“新生”人才力量，终将汇聚成洪流，为龙川县全面启动建设社会主义现代化提供“川”流不息的人才动能。 学前教育实现跨越式发展 幼苗茁壮成长有保障 人生百年，立于幼学。作为教育体系的重要组成部分，学前教育是为终身学习和全面发展奠定基础的重要阶段。近年来，龙川县委县政府全力推进学前教育“5080”计划，通过采取新建、改扩建等一系列有力措施，使龙川县学前教育“5080”覆盖率实现新突破。 宽敞明亮的教室，功能齐全的活动室，色彩缤纷的玩具，独具匠心的园内设计，让孩子们可以在优良的环境下健康快乐成长。“ 卓峰幼儿园是按照省一级幼儿园标准建设的，共有400多个学位，由县教育局统一管理、统一教师调配，学费按公办幼儿园标准收费，解决了附近幼儿入园难、入园贵的问题，惠及周边群众。” 龙川县卓峰幼儿园园长骆京红介绍。 据了解，卓峰幼儿园创办前，该区域的幼儿入园是一个“老大难”问题。卓峰幼儿园自2020年8月开办后，为附近群众提供了优质、优惠的学前教育。 卓峰幼儿园是龙川推进学前教育“5080”攻坚行动取得显著成效一个缩影。 为切实完成“5080”攻坚行动任务，近年来，龙川县不断加大财政投入力度，通过新建、改扩建幼儿园等措施，增加公办幼儿园学位，并以回收制的形式新设公办幼儿园9所，县卫生局机关幼儿园就是其中一所。回收后，该园办学资金有了保障，通过高标准建设，幼儿园面貌焕然一新。县卫生局机关幼儿园园长刘芳说：“自开展‘5080’攻坚行动后，幼儿园得到了进一步提升，尤其是园内配套设施得到完善，师资力量得到充实，学费更加惠民，幼儿在园里学习、生活更有保障。” 截至2020年，龙川县共有幼儿园155所，在园幼儿24423名。其中，公办幼儿园56所，在园幼儿12313名；普惠性民办园90所，在园幼儿11133人， 公办园及普惠性民办园在园幼儿占比96%。公办园在园幼儿比例超过50％，普惠幼儿占比超过80％，学前教育“5080”攻坚行动取得显著成效，有效满足了人民群众对学前教育的需求，提升了群众对学前教育的满意度。 师资队伍“兵强马壮” 桃李芬芳人才满园 龙川教育事业的发展，离不开教育工作者的辛勤付出。 今年51岁的邓祺，是义都镇中心小学的一名老师。31年前，在同样也是一名老师的父亲邓超维的影响和建议下，他从原广东老隆师范学校毕业后就选择了回家乡当一名小学老师。 “我的父亲原本是一位军人，中华人民共和国成立初期，他退伍选择当一名人民教师，一教就是30多年，是我学习的榜样。”邓祺感慨地说，他的学生里有不少人都选择了回到龙川县，回到义都镇，支持山区教育事业。作为一种家风的传承，邓祺的女儿邓凌云同样十分热爱教师这份工作，在2016年大学毕业之后毅然返乡，在义都镇中心小学担任小学英语老师。 几十年沧海桑田，邓祺一家三代人既是山区教育事业的贡献者，也见证了龙川教育事业的蓬勃发展，特别是师资队伍建设。近年来，龙川县教育系统着力于加强教师队伍的建设，建立师德宣传、教育、排查、整改工作长效机制，完善师德宣誓、承诺机制，加强师德师风建设。同时，通过“送出去”“引进来”等方式，加强对老师队伍的培训。据统计，2020年，龙川选派校长、教师参加国家级培训3人次、省级培训161人次、市级培训4702人次，组织开展了县级培训5964人次、校级培训9901人次；申领学历提升补助资金五批2880人，兑现四批，发放补助资金542.36万元。 在龙川教师队伍日渐壮大的同时，龙川县教育系统也越来越重视先进典型引领作用，按照省、市、县要求组织参加“全国劳模”“广东省劳模”“河源市劳模”“河源市最美教师”“龙川好人”等评优评先推荐评选工作。2020年，组织开展教育系统优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者评选活动，共推荐评选市级以上先进个人28人，县级先进个人561人。 特色人才百花齐放 特色引领迈入新篇章 新时代，教育应有新气象。在龙川县义务教育蓬勃发展的同时，特色教育也不甘落后，以“冲天”之姿飞速发展。近几年，龙川县教育系统根据新的办学思想逐渐形成适合自身发展的办学理念和人才培养模式，全面推进教育内涵发展和特色文化建设。 坚持在传承中创新，深入挖掘学校的文化内涵和价值品位。龙川县各大中小学校以现有的特色和特长为依托，努力形成了“一校一品”的格局。比如以象棋为特色文化的老隆镇第二小学，学生们在近年来的河源市象棋比赛、省棋王争霸赛等赛事中屡创佳绩。更为重要的是，学生们借助象棋不仅开发了思维力、想象力，还从中领略到了不怕挫折、勇于挑战的拼搏精神。有以中华武术为特色的老隆镇涧洞小学，学生们通过学习武术锻炼了身体、增强了身体素质，还从中认识到尊师重道、孝悌正义等武德内涵。以“翰墨文化”为特色的赤光镇中心小学、“山水文化”为特色的义都中学……一批又一批 “美而特”、内涵丰富、特色鲜明的特色学校发展了龙川的教育事业。 素质教育的全面推进带动学生综合素质的快速提升。龙川县教育系统通过不断挖掘学生发展的潜力，开展好体育、艺术、科技等教育活动，为学生的全面发展搭建一个平台，让他们在不同的求学路途上迈向广阔的新天地。 2020年，龙川县中招成绩总分745分以上达218人，全市占比42.7%。高考成绩600分以上考生达25人，再次实现了新增长；入围高分优先录取线（重点本科）605人；入围地方专项310人，比去年增加94人；本科入围人数2272人，入围率达40.32%。中高考成绩的全线飘红，是龙川县全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务结出的丰硕成果。 昂首走向小康新时代，龙川县教育系统将加快教育体制机制改革创新，全力提升教育治理体系和治理能力现代化，努力走出一条富有古邑山区特色的教育高质量发展道路。